একবিংশ শতাব্দীতে তথ্যের প্রাপ্যতা কোনো বিলাসিতা নয়, বরং একটি মৌলিক অধিকার। তবে ইন্টারনেটের এই যুগে তথ্যের প্রাচুর্য যতখানি বেড়েছে, সঠিক, নিরপেক্ষ এবং যাচাইকৃত তথ্যের সংকটও ঠিক ততখানি ঘনীভূত হয়েছে। এই প্রেক্ষাপটে উইকিমিডিয়া আন্দোলন বিশ্বের প্রতিটি মানুষের কাছে সম্পূর্ণ বিনামূল্যে এবং বৈষম্যহীনভাবে মানবজাতির সামগ্রিক জ্ঞান পৌঁছে দেওয়ার এক মহৎ বৈশ্বিক বিপ্লব হিসেবে আত্মপ্রকাশ করেছে। প্রথাগত শিক্ষা ব্যবস্থা যেখানে চার দেয়ালের ভেতর এবং নির্দিষ্ট পাঠ্যপুস্তকের কাঠামোর মধ্যে সীমাবদ্ধ, উইকিমিডিয়া আন্দোলন সেখানে এক মুক্ত ও সীমানাহীন আকাশ সরবরাহ করে।
আমি মনে করি, বর্তমান যুগে শিক্ষা কেবল তথ্য মুখস্থ করার বিষয় নয়, বরং তথ্য বিশ্লেষণ, সত্যতা যাচাই এবং নতুন জ্ঞান সৃষ্টি করার একটি সক্রিয় প্রক্রিয়া। একজন পেশাদার শিক্ষক এবং এক দশকেরও বেশি সময় ধরে এই আন্দোলনের একজন নিবেদিত স্বেচ্ছাসেবক হিসেবে, আমার মূল লক্ষ্য ছিল প্রথাগত শিক্ষা ব্যবস্থার সাথে উইকিমিডিয়ার এই মুক্ত দর্শনের একটি স্থায়ী ও প্রাতিষ্ঠানিক সেতু তৈরি করা। এই প্রবন্ধটি মূলত আমার সেই ১৪ বছরের দীর্ঘ উইকি-অভিযাত্রা, বিশেষ করে ২০১৯ থেকে ২০২৬ সাল পর্যন্ত বাংলাদেশে ‘উইকিপিডিয়া এডুকেশন প্রোগ্রাম’ পরিচালনার মাধ্যমে তৃণমূল থেকে আন্তর্জাতিক পর্যায়ে মুক্ত জ্ঞানের ভাণ্ডার সমৃদ্ধকরণের একটি বিস্তারিত বিবরণ ও তাত্ত্বিক পর্যালোচনা।
প্রাতিষ্ঠানিক পরিচয় ও উইকি-আন্দোলনের দ্বৈত ভূমিকা
আমার উইকিমিডিয়া জীবনের একটি বড় শক্তি হলো আমার পেশাগত পরিচয়। আমি দিনাজপুর সরকারি কলেজের একজন সহযোগী অধ্যাপক (Associate Professor) হিসেবে কর্মরত আছি এবং একই সাথে বাংলাদেশে পরিবেশ ও জীববৈচিত্র্য রক্ষায় নিবেদিত সামাজিক আন্দোলন ‘বাংলাদেশ বায়োডাইভারসিটি কনসারভেশন ফেডারেশন’ (BBCF)-এর একজন সক্রিয় সদস্য। এই দ্বৈত ভূমিকা আমাকে একটি অনন্য সুবিধা এনে দিয়েছে। একজন শিক্ষক হিসেবে আমি সরাসরি তরুণ শিক্ষার্থীদের মনস্তত্ত্ব, একাডেমিক বোর্ডগুলোর প্রাতিষ্ঠানিক সীমাবদ্ধতা এবং শিক্ষা ব্যবস্থার অভ্যন্তরীণ চাহিদাগুলো বুঝতে পারি। অন্যদিকে, একজন পরিবেশকর্মী হিসেবে মাঠপর্যায়ের জীববৈচিত্র্য, বিপন্ন প্রজাতি এবং জলবায়ু সংকটের বাস্তব ডেটা বা তথ্যের সাথে আমার সরাসরি সংযোগ রয়েছে।
২০১২ সালের ফেব্রুয়ারি মাসে যখন আমি বাংলা উইকিপিডিয়ায় প্রথম লেখালেখি শুরু করি, তখন আমার মূল লক্ষ্য ছিল ইন্টারনেটে বাংলা ভাষায় নির্ভরযোগ্য তথ্যের অভাব দূর করা। গত ১৪ বছরে আমি বাংলা উইকিপিডিয়ায় ১,৭০০টিরও বেশি সম্পূর্ণ এবং তথ্যসমৃদ্ধ নিবন্ধ তৈরি করেছি। এর মধ্যে ৫০০টি নিবন্ধ বাংলাদেশের নদ-নদী সম্পর্কিত, ৪০০টি জীবনী এবং ৫০০টি নিবন্ধ উদ্ভিদ ও প্রাণীর জীববৈচিত্র্য নিয়ে নিবেদিত। এই বিশাল অনলাইন কনটেন্ট তৈরির অভিজ্ঞতা আমাকে একটি বিষয় গভীরভাবে অনুধাবন করতে সাহায্য করেছে—এককভাবে হাজার হাজার নিবন্ধ তৈরি করে ইন্টারনেটের তথ্য ঘাটতি পুরোপুরি দূর করা সম্ভব নয়। এর জন্য প্রয়োজন একটি সুশৃঙ্খল এবং প্রাতিষ্ঠানিক যুবসমাজ, যারা নিয়মিত এই ভাণ্ডারে অবদান রাখবে। এই ভাবনা থেকেই আমি প্রাতিষ্ঠানিক শিক্ষার সাথে উইকিমিডিয়াকে যুক্ত করার সিদ্ধান্ত নিই।
বাংলাদেশে উইকিপিডিয়া এডুকেশন প্রোগ্রামের সূচনা ও তৃণমূল পর্যায় (২০১৯-২০২৩)
বাংলাদেশে উইকি-এডুকেশন কার্যক্রমকে একটি নিয়মতান্ত্রিক রূপ দেওয়ার জন্য ২০১৯ সালটি ছিল অত্যন্ত গুরুত্বপূর্ণ। ২০১৯ সালের ২০-২২ জুন ভারতের চণ্ডীগড়ে অনুষ্ঠিত ‘উইকিমিডিয়া এডুকেশন সার্ক (SAARC) কনফারেন্স’-এ আমি একজন স্কলারশিপ প্রাপক হিসেবে অংশগ্রহণ করি। এই আন্তর্জাতিক সম্মেলনটি ছিল আমার জন্য একটি টার্নিং পয়েন্ট। সেখানে দক্ষিণ এশিয়ার বিভিন্ন দেশের শিক্ষাবিদ ও উইকিমিডিয়ানদের সাথে আলোচনার মাধ্যমে আমি বুঝতে পারি কীভাবে উইকিপিডিয়াকে একটি ক্লাসরুমের কার্যকর শিক্ষণ উপকরণ বা পেডাগজিক্যাল টুল (Pedagogical Tool) হিসেবে ব্যবহার করা যায়।
দক্ষিণ এশিয়ার সেই অভিজ্ঞতাকে সঙ্গী করে ২০১৯ সালের ৩ সেপ্টেম্বর আমি আনুষ্ঠানিকভাবে বাংলাদেশে “উইকিপিডিয়া এডুকেশন প্রোগ্রাম” (Wikipedia Education Program) ক্যাম্পেইনের সূচনা করি। এর পর পরই, ২০১৯ সালের ১৬ অক্টোবর আমি নেত্রকোনায় স্থানীয় শিক্ষার্থীদের নিয়ে একটি নিবিড় কর্মশালার আয়োজন করি, যা ছিল ঢাকার বাইরে মফস্বল এলাকার শিক্ষার্থীদের উইকি-শিক্ষায় দীক্ষিত করার একটি সফল প্রয়াস। ২০২০ সালের ৬ মার্চ আমি ‘নেত্রকোনা উইকিপিডিয়া মিটআপ’-এর সহ-আয়োজক হিসেবে কাজ করি, যেখানে প্রথাগত শিক্ষার পরিপূরক হিসেবে উইকিপিডিয়ার ব্যবহার নিয়ে শিক্ষক ও শিক্ষার্থীদের মধ্যে ফলপ্রসূ আলোচনা হয়।
করোনা মহামারীর পরবর্তী সময়ে, ২০২৩ সালের ২৪ জুলাই আমি ‘উইকিমিডিয়া ও শিক্ষা’ বিষয়ক একটি আন্তর্জাতিক উন্মুক্ত সভায় (Open Meeting) অংশ নিই, যার মূল লক্ষ্য ছিল বৈশ্বিক শিক্ষায় উইকিমিডিয়ার ভূমিকার ওপর একটি আন্তর্জাতিক “থিওরি অব চেঞ্জ” (Theory of Change) বা পরিবর্তনের রূপরেখা তৈরি করা। এরই ধারাবাহিকতায়, ২০২৩ সালের ১১ ডিসেম্বর আমি নেত্রকোনা সরকারি মহিলা কলেজে একটি ব্যতিক্রমী ‘অফলাইন উইকি সার্ভে’ (Offline Wiki Survey) পরিচালনা করি। এই জরিপটির উদ্দেশ্য ছিল নারী শিক্ষার্থীদের মধ্যে মুক্ত জ্ঞান এবং উইকিপিডিয়া সম্পাদনার বিষয়ে সচেতনতা ও আগ্রহের মাত্রা মূল্যায়ন করা, যার সম্পূর্ণ ডেটা পরবর্তীতে উইকিমিডিয়া কমন্সে সংরক্ষণ করা হয়। ২০২৪ সালের ২১ ফেব্রুয়ারি আন্তর্জাতিক মাতৃভাষা দিবসে নেত্রকোনায় ‘একুশে বাংলা উইকিপিডিয়া সমাবেশ’ কো-অর্গানাইজ করার মাধ্যমে আমি ভাষা শহীদদের স্মরণে স্থানীয় ভাষা ও সংস্কৃতিকে ডিজিটাল মাধ্যমে সংরক্ষণের জন্য তরুণদের উদ্বুদ্ধ করি।
প্রাতিষ্ঠানিক সম্প্রসারণ এবং নিবিড় কর্মশালা (২০২৫-২০২৬)
২০২৫ এবং ২০২৬ সালে আমার শিক্ষা বিষয়ক কার্যক্রমগুলো আরও বেশি প্রাতিষ্ঠানিক এবং নিবিড় রূপ ধারণ করে, যা আমার বর্তমান কর্মস্থল দিনাজপুর অঞ্চলে কেন্দ্রবিনীত হয়। ২০২৫ সালের ২৭ জানুয়ারি ‘বাংলা উইকিপিডিয়া দিবস’ উদযাপন উপলক্ষে একটি বৃহৎ মুক্ত জ্ঞান আলোচনার আয়োজন করি, যা নতুন প্রজন্মকে উইকিমিডিয়া আন্দোলনের মূল দর্শনের সাথে পরিচয় করিয়ে দেয়।
২০২৫ সালের ১৬ জুন আমি ‘দিনাজপুর সরকারি সিটি কলেজে’ উইকিপিডিয়া এডুকেশন প্রোগ্রামের একটি বিশেষ মিনি-ওয়ার্কশপ আয়োজন করি। এই কর্মশালাটির মূল সাফল্য ছিল উচ্চ মাধ্যমিক ও স্নাতক পর্যায়ের শিক্ষার্থীদের উইকিপিডিয়ার ব্যাক-এন্ড বা সম্পাদনার কলাকৌশলের সাথে পরিচয় করিয়ে দেওয়া। ২০২৫ সালের ৩০ মে থেকে ১ জুন পর্যন্ত অনুষ্ঠিত আন্তর্জাতিক ‘এডউইকি কনফারেন্স ২০২৫’-এ আমি স্কলারশিপ লাভ করি এবং বিমান যাত্রা সংক্রান্ত জটিলতার কারণে সরাসরি উপস্থিত হতে না পারলেও, ভার্চুয়ালি যুক্ত হয়ে আমার তৈরি ভিডিও প্রেজেন্টেশনের মাধ্যমে বাংলাদেশের এডুকেশন প্রোগ্রামের বাস্তব চিত্র বিশ্বদরবারে তুলে ধরি। এর আগে ২২ এপ্রিল প্রি-কনফারেন্স কলেও আমি এডউইকির ভবিষ্যৎ রোডম্যাপ তৈরিতে সক্রিয় ভূমিকা রাখি।
২০২৬ সালটি ছিল আমার এডুকেশন ক্যারিয়ারের সবচেয়ে ব্যস্ততম এবং ফলপ্রসূ বছর। এই বছরের ২২ জানুয়ারি উইকিপিডিয়ার ২৫তম প্রতিষ্ঠাবার্ষিকীর বৈশ্বিক কমিউনিটি কলে যুক্ত হয়ে আমি বাংলাদেশের শিক্ষা অভিজ্ঞতার গল্প আন্তর্জাতিক সম্প্রদায়ের সাথে শেয়ার করি। ২০২৬ সালের ১৬ জুন আমি ‘দিনাজপুর সরকারি কলেজে’ একটি বড় ধরণের ‘সেমিনার এডিটাথন’ আয়োজন করি, যেখানে শিক্ষার্থীরা সরাসরি লাইভ সম্পাদনার মাধ্যমে উইকিপিডিয়ার মানোন্নয়নে অংশ নেয়। এরপর ২৬ জুন এবং ২৪ জুলাই আমি পরপর দুটি আন্তর্জাতিক ‘এডউইকি হাব ওয়ার্কশপ’-এ অংশগ্রহণ করি, যা আমার নিজের প্রাতিষ্ঠানিক দক্ষতা বৃদ্ধিতে সাহায্য করে। ২০২৬ সালের ২২ সেপ্টেম্বর ‘২য় কমিউনিটি টেস্টিং অ্যান্ড ফিডব্যাক কল’-এ অংশ নিয়ে আমি উইকি-শিক্ষকদের জন্য তৈরি ‘পিওনি ড্যাশবোর্ড’ (Peony Dashboard)-এর বিভিন্ন ফিচার নিয়ে গুরুত্বপূর্ণ ব্যবহারিক মতামত ও ফিডব্যাক প্রদান করি। অবশেষে, ২০২৬ সালের ৫ অক্টোবর বিশ্ব শিক্ষক দিবসে দিনাজপুর সরকারি কলেজে “উইকিপিডিয়া এডুকেশন প্রোগ্রাম” সচেতনতা কর্মসূচির আয়োজন করি, যা শিক্ষক ও শিক্ষার্থীদের মাঝে এক অভূতপূর্ব সাড়া ফেলে।
গ্লোবাল গভর্নেন্স, গ্ল্যাম এবং ক্রস-বর্ডার শিক্ষা পার্টনারশিপ
আমার তৃণমূল পর্যায়ের এই কাজগুলো আন্তর্জাতিক উইকি-কমিউনিটিতে স্বীকৃতি পায়, যার ফলে ২০২৫ সালের ১০ নভেম্বর আমি উইকিমিডিয়া ফাউন্ডেশনের অন্যতম প্রধান বৈশ্বিক বডি ‘উইকিপিডিয়া অ্যান্ড এডুকেশন ইউজার গ্রুপ’ (Wikipedia & Education User Group)-এর “আউটরীচ অ্যান্ড এনগেজমেন্ট ওয়ার্কিং গ্রুপ”-এর দক্ষিণ এশীয় প্রতিনিধি (South Asia Representative) হিসেবে নির্বাচিত হই। এই গুরুত্বপূর্ণ পদে আসার পর থেকে আমি দক্ষিণ এশিয়ার দেশগুলোর মধ্যে শিক্ষা ক্ষেত্রে উন্মুক্ত সহযোগিতার পরিবেশ তৈরিতে পলিসি লেভেলে কাজ করছি।
শিক্ষা কেবল পাঠ্যবইয়ে সীমাবদ্ধ নয়, এটি জাদুঘর এবং আর্কাইভের সাথেও সম্পর্কিত। এই বিশ্বাস থেকে লিসবন, পর্তুগালে অনুষ্ঠিত ‘গ্ল্যাম উইকি কনফারেন্স ২০২৫’-এর অধীনে ৩১ অক্টোবর আমি ‘এডউইকি হাব মিটআপ’ (EduWiki Hub Meetup)-এর একজন প্রধান ফ্যাসিলিটেটর (Facilitator) হিসেবে দায়িত্ব পালন করি। এই আন্তর্জাতিক মিটআপে আমার নেতৃত্বে বিশ্বের বিভিন্ন দেশের শিক্ষাবিদেরা শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানের সাথে জাদুঘর ও লাইব্রেরির সংযোগ ঘটানোর ৫টি বাস্তবসম্মত বৈশ্বিক সুপারিশমালা প্রণয়ন করেন:
১. স্কুল, কলেজ এবং লাইব্রেরির সাথে যৌথ উইকি কমিউনিটি প্রোগ্রাম তৈরি করা।
২. শিক্ষক ও শিক্ষার্থীদের জন্য বিশেষায়িত সেমিনার, ওয়ার্কশপ এবং এডিটাথন আয়োজন করা।
৩. শিক্ষার্থীদের তাদের নিজস্ব শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের ইতিহাস ও ঐতিহ্য নিয়ে উইকিপিডিয়া নিবন্ধ উন্নত করতে উৎসাহিত করা।
৪. সফল শিক্ষামূলক গ্ল্যাম কার্যক্রমগুলোকে নিয়মিত গ্লোবাল নিউজলেটার ও আপডেটে প্রকাশ করা।
৫. শিক্ষা ও গ্ল্যাম কোলাবোরেশনের মাধ্যমে প্রাপ্ত ছবি ও ভিজ্যুয়াল কনটেন্ট সরাসরি উইকিমিডিয়া কমন্সে সংরক্ষণ করা।
এছাড়াও আমি ভারত, নেপাল ও বাংলাদেশের আঞ্চলিক ভাষাগুলোর (যেমন সাঁওতালি, ডোটেলি, অসমীয়া ও সংস্কৃত) মধ্যে সংযোগ স্থাপনের জন্য আন্তর্জাতিক ইন্টার-উইকি এডিটাথন সফলভাবে পরিচালনা করেছি, যা বহুভাষিক শিক্ষা ও ডেটা বৃদ্ধিতে অনন্য ভূমিকা রাখছে।
উপসংহার: ভবিষ্যতের রূপরেখা ও আমার অঙ্গীকার
বিগত এক দশকেরও বেশি সময় ধরে এবং বিশেষ করে ২০১৯ থেকে ২০২৬ সালের টাইমলাইনে আমার করা কাজগুলো প্রমাণ করে যে, উইকিপিডিয়া কেবল একটি অনলাইন তথ্যকোষ নয়, এটি তরুণদের মেধা বিকাশ ও সমাজ পরিবর্তনের একটি শক্তিশালী মাধ্যম। ক্লাসরুমে উইকিপিডিয়াকে অন্তর্ভুক্ত করার মাধ্যমে আমরা শিক্ষার্থীদের কেবল তথ্য খোঁজা শেখাচ্ছি না, বরং তাদের মাঝে সাইবার সচেতনতা, তথ্যের নিরপেক্ষতা যাচাই এবং বৈশ্বিক নাগরিকত্বের বোধ তৈরি করছি।
উইকিপিডিয়া অ্যান্ড এডুকেশন ইউজার গ্রুপের বোর্ডে কাজ করার লক্ষ্য নিয়ে আমি যে স্বপ্ন দেখছি, তা হলো আগামী দিনে বিশ্বের প্রতিটি প্রান্তের, বিশেষ করে দক্ষিণ এশিয়ার মতো উন্নয়নশীল অঞ্চলের প্রান্তিক ভাষার শিক্ষার্থীরা যেন ডিজিটাল বৈষম্যের শিকার না হয়ে মুক্ত জ্ঞানের সমান অংশীদার হতে পারে। একজন সহযোগী অধ্যাপক, পরিবেশকর্মী এবং আজীবন উইকি-স্বেচ্ছাসেবক হিসেবে আমি আমার প্রাতিষ্ঠানিক অভিজ্ঞতা ও মাঠপর্যায়ের নেতৃত্বকে কাজে লাগিয়ে এই উন্মুক্ত জ্ঞানের আন্দোলনকে আরও বহুদূর এগিয়ে নিয়ে যেতে প্রতিশ্রুতিবদ্ধ। শিক্ষাই আলো, আর সেই আলোকে মুক্ত ও সবার জন্য উন্মুক্ত করাই আমার জীবনের মূল ব্রত।
আরো পড়ুন
- মুক্ত জ্ঞানের বৈশ্বিক ভাণ্ডার ও প্রাতিষ্ঠানিক শিক্ষা: উইকিমিডিয়া শিক্ষা প্রোগ্রামে আমার অভিযাত্রা
- আমার উইকিপিডিয়া যাত্রা: মুক্ত জ্ঞান ও উইকিমিডিয়া প্রকল্পে অবদানের দেড় দশক
- নেত্রকোণা উইকিপিডিয়া মিটআপ ২০২০: তৃণমূল পর্যায়ে মুক্ত জ্ঞান ও উইকি শিক্ষা আন্দোলনের প্রসার
- উইকিমিডিয়া শিক্ষা সার্ক কনফারেন্স ২০১৯: উন্মুক্ত শিক্ষা ও মুক্ত জ্ঞান আন্দোলনের এক নতুন দিগন্ত
- উইকিক্যাম্প নেপাল ২০১৮: দক্ষিণ এশিয়ার মুক্ত জ্ঞান আন্দোলনের এক ঐতিহাসিক মাইলফলক
- উইকিমিডিয়া আন্দোলনে আমার এক যুগ: অভিজ্ঞতা ও সাংগঠনিক কার্যক্রমের খতিয়ান
- মুক্ত আলোকচিত্রের এক যুগ: উইকিমিডিয়া কমন্সে আমার অভিজ্ঞতা ও বৈচিত্র্যময় মহাফেজখানা
- বাংলা উইকিপিডিয়ার রূপান্তর ও উইকিম্যানিয়া ২০২২: মুক্ত জ্ঞান আন্দোলনের আন্তর্জাতিক মাইলফলক
- উইকিমিডিয়া আন্দোলনে অনুপ সাদি: দেড় যুগের নিরলস অবদান ও মুক্ত জ্ঞানের সারথী
- বাংলা উইকিপিডিয়ার এক দশক: মুক্ত জ্ঞানের মহাযজ্ঞ ও এক আলোকোজ্জ্বল উদযাপন
- মুক্ত জ্ঞানের মহাযজ্ঞ: কেন আমি উইকিমিডিয়া আন্দোলনে যুক্ত আছি
- উইকিকনফারেন্স ইন্ডিয়া ২০২৬: কোচির অভিজ্ঞতা, গ্ল্যাম প্রজেক্ট এবং আমার ভবিষ্যৎ পরিকল্পনা
- উইকিম্যানিয়া ২০২৬: এআই যুগে মুক্ত জ্ঞান আন্দোলন ও নারী নেতৃত্বের নতুন দিগন্ত
টিকা:
১. এটি উইকিমিডিয়া মুভমেন্টে লেখকের ব্যক্তিগত অভিজ্ঞতা এবং শিক্ষা অবদানের ওপর ভিত্তি করে রচিত একটি নিবন্ধ। নিবন্ধটি ৯ নভেম্বর ২০২৬ তারিখে রচিত এবং আজ ১০ নভেম্বর ২০২৬ তারিখে ফুলকিবাজ.কম-এ প্রকাশিত।
অনুপ সাদি একজন বিশিষ্ট কবি, প্রাবন্ধিক ও সম্পাদক। দুই দশকেরও বেশি সময় ধরে তিনি রাজনীতি, সমাজ এবং শ্রমিক-কৃষকের মুক্তিকামী চেতনা নিয়ে নিরবচ্ছিন্নভাবে লিখে চলেছেন। বর্তমানে তাঁর প্রকাশিত ও সম্পাদিত গ্রন্থের সংখ্যা ১৯টি। ২০১২ সাল থেকে বিভিন্ন অনলাইন পোর্টালে তাঁর সরব উপস্থিতি রয়েছে। সমাজতন্ত্র ও মার্কসবাদ নামে তাঁর দুটি পাঠকপ্রিয় বই রয়েছে। বর্তমানে তিনি ‘রোদ্দুরে‘ ও ‘ফুলকিবাজ‘ পোর্টালে নিয়মিত কলাম লিখছেন। 📚 আরও পড়ুন: অনুপ সাদির বইসমূহ: কবিতা, প্রবন্ধ ও সম্পাদিত গ্রন্থের পূর্ণাঙ্গ তালিকা। 📚